Roles

Rôles dans les exercices et les activités de la PNL

Toutes les formations à la PNL comprennent des exercices et des activités au cours desquels les participants expérimentent et appliquent les différentes notions, modèles et techniques de la PNL. La PNL a développé un ensemble de rôles spécifiques qui caractérisent presque tous les exercices et activités de la PNL. Les principaux rôles sont les suivants :

Sujet ou "explorateur"

Le rôle d'explorateur est l'un des rôles clés (avec celui de guide/intervenant et d'observateur) dans les exercices de PNL. Dans les formations à la PNL, ce rôle est également appelé "sujet" ou "client". Les tâches de l'explorateur au cours d'un exercice de PNL comprennent :

• Accéder à des expériences et effectuer des activités sur la base des instructions du guide/intervenant - pour autant qu'elles soient appropriées et écologiques.
• S'associer à des expériences, y compris des expériences mémorisées ou imaginées, en agissant " comme si " elles se produisaient ici et maintenant.
• Être conscient de sa propre expérience subjective et de son comportement à des degrés divers.
• Se dissocier des expériences de référence et parler de ce qui a été vécu, comme s'il s'agissait d'un observateur.
• Fournir un feedback au guide/intervenant sur

1. son propre état subjectif ou ses expériences,
2. sa perception subjective des progrès réalisés par rapport à la tâche définie,
3. son expérience subjective des effets des actions du guide sur les changements de son comportement ou de son état interne.

Guide/intervenant

Le rôle de guide est l'un des rôles clés dans les exercices de PNL. Au début de la formation à la PNL, ce rôle était également appelé " programmateur " ou " thérapeute ". Les tâches du " guide " lors d'un exercice de PNL sont les suivantes

• Établir et maintenir un rapport avec l'explorateur tout au long de l'exercice ou de l'activité.
• Susciter des expériences et des réponses de la part de l'explorateur par le biais d'interactions verbales et non verbales.
• Aider l'explorateur à s'associer à des expériences de référence ou à s'en dissocier.
• Observer et calibrer les signaux verbaux et non verbaux de l'explorateur.
• en s'engageant dans une "écoute active" en paraphrasant les descriptions verbales continues de l'explorateur afin d'obtenir un retour d'information et de vérifier les perceptions de l'expérience subjective de l'explorateur. Parfois, enregistrer les réponses verbales de l'explorateur.
• Revenir sur les événements qui se sont produits au cours de l'exercice ou de l'activité en examinant les éléments clés du comportement de l'explorateur et les rapports verbaux qui se sont produits pendant toute la durée de l'exercice.

Observateur

• Observer et écouter les signaux verbaux et non verbaux de l'explorateur pendant l'exercice ou l'activité.
• Revenir sur les observations clés du comportement de l'explorateur et les rapporter à des moments précis de l'activité ou de l'exercice.
• Comparez vos propres observations avec celles du guide pour créer une "double description".
• Parfois, consignez vos observations par écrit (notes, listes de contrôle, tableaux, etc.).

Méta-personne

• En plus des tâches de l'observateur, observer et écouter le comportement verbal et non verbal du guide.
• Suivre l'évolution de la tâche au fil du temps ou de l'activité, et fournir un retour d'information au guide et à l'explorateur concernant la perception de ce qui a influencé la direction des événements.
• Être à la disposition du guide ou de l'explorateur pendant l'activité ou l'exercice pour lui fournir de l'aide, des observations ou un retour d'information à sa demande.
• Fournir un retour d'information sur votre perception des capacités et des responsabilités du guide telles que définies plus haut.