Lignes de temps - Historique des versions

Alain Thiry : mp

2020-04-13T09:49:22Z

2020-02-12T07:52:01Z

En pédagogie PNL : coquille

2020-02-12T07:51:06Z

En pédagogie PNL : attention

2020-02-12T07:46:47Z

En pédagogie PNL : remarque

2020-01-29T08:04:29Z

ref

2020-01-29T07:59:26Z

Times Line Therapy

2020-01-29T07:58:57Z

péda

2020-01-29T07:51:57Z

Réimprinting : lien

2020-01-29T07:49:13Z

La ligne de temps d'un sujet : coquille

2018-06-29T17:41:41Z

La ligne de temps d'un sujet : modification

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 Pour un enfant qui aurait des difficultés d'apprentissage de la conjugaison, en pédagogie PNL, il est question d'évaluer<ref>{{réf|auteur=Alain Thiry|titre=ça y est, j'ai compris!|éditeur=De Boeck-supérieur|lieu=Bruxelles|année=2012|p=119-122}}</ref> si la ligne de temps de l'enfant ne serait pas trop ''fantaisiste'' et le cas échéant, lui montrer comment la ''bouger'' pendant l'explication de l'enseignant.
-[[Fichier:Attention.png|30px]] Il faut noter qu'inviter un sujet à se représenter sa ligne de temps, c'est lui demander le visualiser sa conception de sa vie (du Soi). Cela nécessite de manifester un grand respect par toutes les personnes présentes.
+[[Fichier:Attention.png|30px]] Il faut noter qu'inviter un sujet à se représenter sa ligne de temps, c'est lui demander de visualiser sa conception de sa vie (du Soi). Cela nécessite de manifester un grand respect par toutes les personnes présentes.
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 Pour un enfant qui aurait des difficultés d'apprentissage de la conjugaison, en pédagogie PNL, il est question d'évaluer<ref>{{réf|auteur=Alain Thiry|titre=ça y est, j'ai compris!|éditeur=De Boeck-supérieur|lieu=Bruxelles|année=2012|p=119-122}}</ref> si la ligne de temps de l'enfant ne serait pas trop ''fantaisiste'' et le cas échéant, lui montrer comment la ''bouger'' pendant l'explication de l'enseignant.
-Il faut noter qu'inviter un sujet à se représenter sa ligne de temps, c'est lui demander le visualiser sa conception de sa vie (du Soi). Cela nécessite de manifester un grand respect par toutes les personnes présentes.
+[[Fichier:Attention.png|30px]] Il faut noter qu'inviter un sujet à se représenter sa ligne de temps, c'est lui demander le visualiser sa conception de sa vie (du Soi). Cela nécessite de manifester un grand respect par toutes les personnes présentes.
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 ==En pédagogie PNL==
 Pour un enfant qui aurait des difficultés d'apprentissage de la conjugaison, en pédagogie PNL, il est question d'évaluer<ref>{{réf|auteur=Alain Thiry|titre=ça y est, j'ai compris!|éditeur=De Boeck-supérieur|lieu=Bruxelles|année=2012|p=119-122}}</ref> si la ligne de temps de l'enfant ne serait pas trop ''fantaisiste'' et le cas échéant, lui montrer comment la ''bouger'' pendant l'explication de l'enseignant.
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 Pour certains la représentation spatiale se fera sous forme d'une ligne droite qui va du passé à l'avenir (de gauche à droite, ou de derrière à devant, ou...), pour d'autres, elle se fera sous forme d'une ligne courbe, ou d'un angle, etc.
-Or, cette représentation à une valeur symbolique. Elle illustre ce que nous croyons des différents moments de notre vie.
+Or, cette représentation à une valeur symbolique. Elle illustre ce que nous croyons des différents moments de notre vie<ref>{{Ouvrage|auteur=Jane Turner|titre=La ligne du temps|éditeur=InterEditions|lieu=Paris|année=2003|p=}}</ref>.
 ==Protocoles==

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 ===Times Line Therapy===
-Tad James et Wyatt Woodsmall <ref>1 James, W. Woodsmall, ''Times Line Therapy and The Basis of Personality'', Capitola (Californie), Meta Publications, 1988. </ref> ont construit plusieurs techniques de psychothérapie à partir de la ligne du temps, et utilisant les sous-modalités.
+Tad James et Wyatt Woodsmall <ref>James, W. Woodsmall, ''Times Line Therapy and The Basis of Personality'', Capitola (Californie), Meta Publications, 1988. </ref> ont construit plusieurs techniques de psychothérapie à partir de la ligne du temps, et utilisant les sous-modalités.
 ===Réimprinting===

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 # Pour éliciter la ligne de temps d'un sujet, invitez-le à fermer les yeux et à penser à un événement de son enfance (passé lointain) et à observer où est-ce qu'il le visualise dans l'espace (devant, derrière, à gauche, à droite, en haut, en bas) ?
 # Refaire la même chose avec des expériences du passé proche, présent, futur proche, puis futur lointain.
-# Demander au sujet de visualiser une ligne rouge qui relier spatialement ces différentes expériences et d'en observer la forme (droite, courbe, angle, interruption...)
+# Demander au sujet de visualiser une ligne rouge qui relie spatialement ces différentes expériences et d'en observer la forme (droite, courbe, angle, interruption...)
 # Débriefer avec le sujet du sens qu'il lui donne et de l'impact de celle-ci sur lui.
 # proposer au sujet des modifications sensorielles (déplacer, ajouter de la couleur...) de la perception de sa ligne de temps et demander l'impact que cela a sur lui.