Problématique de la lecture

De WikiPNL

Pour savoir bien lire, plusieurs compétences sont nécessaires : reconnaitre les mots, saisir leur sens, faire des inférences...

La compréhension de ce qu'on lit nécessite également de lire à une vitesse qui ne descend pas en dessous d'un certain seuil. Il est donc question de dépasser celui-ci.

Reconnaître les mots

Pour pouvoir reconnaître facilement les mots, il faut intégrer ceux-ci dans le lexique (mémoire lexicale). 2 méthodes co-existent.

Boucles phonologiques

Elle consiste à se répéter dans le Di les syllabes des mots. Après avoir anonné un certain nombre de fois un mot, il entre dans le lexique et enfin on peut le lire à une vitesse normale. Cela correspond à la méthode analytique. Elle est de toute façon utile pour les mots qu'on ne connait pas encore. En PNL, on ne favorise pas le Di car il ne facilite pas une compréhension correcte, ce qui est un comble pour la lecture.

Stratégie PNL de mémorisation

La stratégie PNL de mémorisation permet d'intégrer les mots facilement et rapidement dans le lexique. Elle permet ainsi de diminuer par 2 le temps de rééducation d'un dyslexique.

Saisir le sens de ces mots

La stratégie PNL de compréhension permet de distinguer 3 types de problèmes de compréhension. Lors de la lecture l'enfant doit visualiser analogiquement le sens du texte et pour cela il doit pouvoir faire référence à sa mémoire sémantique des mots ainsi que bien gérer les connecteurs.

Faire des inférences

Permet à partir de la compréhension du texte de croiser des infos qui lui permettent de comprendre plus finement des aspects sous-entendus.

Problèmes physiologiques

Les bonnes stratégies cognitives ne suffiront pas si l'enfant à un soucis physiologique.

Déshydratation

Les enfants se déshydratent très vite et dans ce cas, leurs capacités cognitives baissent rapidement.

Trop de sucre rapide

Une expérience à montrer que lorsqu'on donne un grand verre de coca à des enfants juste avant une tâche scolaire, ils avaient une moins bonne performance que les enfants qui n'ont pas absorbé ces sucres lents. Ils s'agitaient et ne restaient pas concentrés.

Mouvements saccadés des yeux

Certains enfants ne parviennent pas à laisser leurs yeux suivre la ligne d'écriture de manière continue. Les tensions dans les muscles des globes oculaires sont telles que les mouvements des yeux sont saccadés et donc sautent des mots ou syllabes, ce qui oblige ces enfants à faire des retours en arrière et ralentit leur vitesse de lecture.

Notes et références